Теория и практика, а главное важный, нужный и ценный обмен опытом. В Кирове прошла межрегиональная конференция «Центр знаний «Дорогою добра»: итоги и горизонты», организованная региональной общественной организацией родителей детей-инвалидов. Подробности в сюжете Елены Крыловой.
Как строится система поддержки человека и семьи на разных этапах жизни? Этой важной теме был посвящен первый день Межрегиональной конференции «Центр знаний «Дорогою добра»: итоги и горизонты». Эксперты, руководители программ, специалисты и родители детей с особенностями развития разбирали, как строятся визуальные опоры, альтернативная и дополнительная коммуникации, как помочь с трудоустройством людям с особенностями развития и многое другое.
«Мы рассказывали о своих программах, о сильных сторонах нашей программы и как подтверждение каждого доклада, который был от наших специалистов, был доклад кого-то из наших коллег, кого мы обучали и кто этот опыт перенимал, таким образом, мы показывали, что практика тиражируемая и знания можно перенести в любое другое место».
Второй день включал в себя практическую часть и мастер-классы, всего их было девять, одним из самых востребованных стал мастер-класс по использованию планшета для коммуникаций. Очень часто у детей с особенностями развития возникает нежелательное поведение, или несоответствующее ситуации поведение, когда ребенок не может сообщить о своей проблеме или пояснить, что его беспокоит.
«Например, у меня болел зуб и при этом я разнес весь кабинет, и достаточно ввести альтернативную коммуникацию, обучить ребенка тому, что у меня болит, и жизнь станет намного проще, легче и для семьи это заиграет солнечными красками».
Выстраивать коммуникацию важно и нужно, для того чтобы понимать желания и потребности ребенка, и сделать это можно не только с помощью слов, есть много дополнительных средств, которые облегчают понимание и выражение мыслей.
«Мы понимаем, что в обычных детских садах, где есть группы с особыми детьми, сопровождаются ребятки с нарушением интеллекта и расстройствами аутентического спектра, у все у них статут ребенок инвалид, обычная коррекционная система, та, что нам преподается в университетах перестает работать, мы понимаем, что нам надо постепенно перестраиваться, обновляться и вводить систему альтернативной и дополнительной коммуникации».
«Специальные игры, которые отвечают задачам освоения определенных этапов, которые нужны для того, чтобы подросток с особенностями развития, например, смог самостоятельно сходить в магазин и приобрести необходимые ему продукты или вещи».
- Тебе нравится играть?
- Да!
- А во что вы играете? Денежки, да?
- Да!
- Покажи жестами, что тебе нравится!
- Вот так!